CSIF denuncia la sobrecarga estructural del profesorado de Castellón por la falta de personal de apoyo
CSIF denuncia la situación de "sobrecarga estructural" que sufre el profesorado de la provincia, especialmente en Educación Especial, Infantil y Primaria, debido a la falta de cobertura de personal de apoyo.
Según el sindicato, el hecho de que no se cubran las bajas de personal técnico y educadores, o el retraso en la sustitución de estos profesionales, está obligando al profesorado a asumir de manera sistemática funciones que no son estrictamente docentes, como tareas de higiene, atención de necesidades básicas, apoyo en autonomía personal, acompañamiento individualizado y/o intervención ante conductas derivadas de necesidades específicas.
La inclusión educativa en los centros de la provincia no puede sostenerse a costa del sobreesfuerzo estructural del profesorado ni de la alteración permanente de su función docente, subrayan desde CSIF.
Además, CSIF recuerda que entre 2011 y 2024 el volumen de alumnado diagnosticado con necesidades especiales se ha incrementado un 95,8%, y en los centros educativos se está consolidando una situación derivada de la falta de cobertura o del retraso en la sustitución de Técnicos Superiores en Educación Infantil (TSEI), educadores de Educación Especial u otros apoyos asignados mediante informes psicopedagógicos.
Según el sindicato, esta situación desdibuja la función docente, deteriora la organización de los centros y merma la calidad educativa, al impactar negativamente en la atención al alumnado y sobrecargar física y emocionalmente a estos profesionales.
Por ello, CSIF pedirá a través de la Junta de Personal Docente a la Dirección Territorial de Educación que detalle cuántas bajas de personal técnico y de apoyo educativo hay en este momento activas en la provincia y cuál es el tiempo medio y efectivo que se está empleando en su sustitución.
CSIF reclama la cobertura inmediata de las bajas del personal técnico y de los educadores y que se cumplan de manera efectiva los apoyos reconocidos en los informes psicopedagógicos, de modo que estas funciones no sean trasladadas de forma sistemática al profesorado.
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