EDUTEC 2026 reúne a más de 800 participantes en Castellón para debatir IA y transformación digital educativa
La Universitat Jaume I ha inaugurado hoy el XXIX Congreso Internacional de Tecnología Educativa EDUTEC 2026, que reúne a más de 800 personas, tanto en formato presencial como virtual, procedentes de más de 30 países. Bajo el lema 'Reconectar con la pedagogía: una visión crítica, práctica y ética de la tecnología educativa', el congreso busca reflexionar sobre los retos y oportunidades de la transformación digital en la educación.
El congreso, que se celebra por primera vez en Castellón y se extenderá hasta el 6 de noviembre, está organizado por el Grupo de Investigación en Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología (GREAT) de la Universitat Jaume I y la Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa EDUTEC.
En la inauguración, el rector de la UJI, Jesús Lancis, dio la bienvenida a los asistentes junto con Francesc Esteve, vicerrector de Docencia y Estudiantado y responsable del Congreso, y Julio Cabero, catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla y presidente de EDUTEC.
Lancis destacó que la institución siempre ha integrado la tecnología educativa con una visión innovadora y crítica. 'Esta misma vocación nos impulsa hoy a replantearnos qué y cómo enseñamos ante el vertiginoso avance de la inteligencia artificial', afirmó.
El rector defendió la necesidad de fomentar un uso ético y responsable de la tecnología para desarrollar la competencia central de nuestro tiempo: formar profesionales capaces de hacerse las preguntas que ninguna máquina formulará por ellos.
La conferencia inaugural estuvo a cargo de Melissa Bond, investigadora del University College London, bajo el título 'Enseñanza, aprendizaje e investigación en la educación superior potenciada por la IA'. Su intervención abordó la irrupción de los modelos de lenguaje de gran tamaño (LLM) y de la IA generativa, tanto por su impacto en las aulas como por los desafíos para la integridad académica.
Ante estos desafíos, Bond defendió un uso responsable de la IA, especialmente en la investigación y la síntesis de evidencias, basándose en los principios RAISE. Según la experta, la automatización mediante IA, si se aplica con rigor a través de herramientas de revisión sistemática, puede reducir drásticamente el tiempo de selección de artículos y facilitar la extracción de datos.
Esto permite a equipos docentes e investigadores actualizar sus conocimientos de forma más rápida y dedicar más tiempo a lo que realmente importa: la creación de recursos prácticos y un impacto directo en las políticas educativas.
La primera jornada también incluyó la mesa redonda 'La inteligencia artificial en la educación superior: oportunidades y desafíos', con la participación de Wilfried Admiraal (Oslo Metropolitan University), Victoria Marín Juarros (Universidad de Lleida), Cassio Cabral Santos (Instituto Politécnico de Santarém) y Linda Castañeda (Universidad de Murcia).
Entre las cuestiones planteadas, Admiraal reivindicó la necesidad de fomentar la agencia epistémica del alumnado para que asuma un papel activo y responsable en la construcción del conocimiento frente a los riesgos de manipulación de la IA.
Por su parte, Victoria Marín subrayó la urgencia de desarrollar una competencia digital crítica que vaya más allá del uso instrumental de la tecnología y permita afrontar los retos de la educación en la era digital.
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